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兴趣是最好的老师--英语示范课感悟

2017-06-14 08:45:17 大连东方实验高级中学 阅读
作者:张桂香    发布于:2012-10-31 14:19    文字:【】【】【



  2011年10月12日,按学校要求做为教研组长我完成了一节英语示范课教学,无论成功否,对于课前王大力校长、崔兵主任的指导,王丽颖、孙家梅、张华等老师的协助,课上孙馥琳等高一五班学生的默契配合以及课后三位校长、两位主任及外语组全体教师鼓励中带有建议的中肯点评,让我真诚的道一声“谢谢”!
  下面结合本节课谈谈我在东方八年英语教学的几点感悟:
  1. 激发兴趣,自主学习
  做任何事情必须有兴趣,学英语更是如此。这节示范课让我更加深刻的体会到能激发学生喜爱英语的方法是最好的方法。兴趣比智力对学生成功与失败的影响更大一些,因此我尽力创设一个轻松愉快的学习环境,促进英语教学,引发学生对学习的兴趣,那么如何培养、激发学生学习英语的兴趣呢?尤其是我们民办高中的学生基础薄弱,大部分的学生英语学习兴趣不强,对于这种现象我们该如何处理?我想最主要的是放低起点,让每个孩子都能找到自信。
  2. 创造宽松、和谐的气氛
  课前师生合唱的一首英文歌曲和教师的一段心理疏导开场白就使师生共同自然而然的带着一份愉悦积极的情绪进入本节课教学,那么教师驾驭课堂,控制课堂气氛的能力便会更强,教学思路会更开阔、更敏捷,课堂教学也更生动、更具有感染力,学生被感染而进入兴奋状态,学起来就倍感轻松,同时教师也能在学生最佳状态中进行教学。多年以来我都习惯于在课堂上采取小组竞赛的方式,同学们都有集体荣誉感,团队精神特别强,所以课堂上发言积极踊跃,都想为自己小组争得一面红旗。无论什么样的班级,学生的好胜心都很强,不甘于落后,开展小组竞赛,个人与个人竞赛,都可以激发他们的兴趣,树立他们的信心,让他们全员参与,从而让学生感觉学习其乐无穷,印象深刻,难以忘怀。我把小组竞赛的教学方式带到了高二(1)、(2)班,深受学生的欢迎。
  3. 建立融洽的师生关系尤为重要
  学生说错了,老师不要批评还要给予鼓励,久而久之师生关系的融洽程度也增强了。师生关系的融洽程度也直接影响到课堂教学的效果。一个非常融洽的师生关系会带来宽松愉悦的课堂气氛。同学们会没有怨气,情绪饱满。他们怀着对老师的爱,对英语的爱,积极思考,勇于探索,大胆质疑,全身心投入到学习中。这样学生在课堂中的主体地位就能充分展示出来,老师带着对学生的爱在课堂中解疑释惑,循循善诱,指点迷津,教师就引领主导的作用。
  4. 教师多加鼓励,让学生尝试成功的喜悦
  由于民办高中的学生普遍基础薄弱,这对于学案教学发挥学生的主体作用难度比较大,我经常设计一些适合他们的问题让他们思考,即使回答不够全面或只是沾边,我也对此大加赞赏,“Good”“Excellent”“You are clever”经常用这些词语赞扬鼓励他们,借此发挥抓住他们的闪光点,让他们尝试到成功的喜悦。从而适应学案教学的要求,改变以往机械的地,呆板地接受新知识的途径,进而发挥学生学习的主观能动性。
  5.在学案教学中要确立新的教学观
  学案教学的目的在于帮助每一个学生进行自主的有效学习,使之让他们的能力得到充分的发展,教学是以促进学习的方式影响学生们的一系列行为,但应更多地视为一项人际互动的过程,多年教学的实践使我体会到在教师的教学激励下学生有可能学的更好。由应试教育向素质教育转轨的今天,尤其应该把方法教给学生,培养学生的觅食本领。
不足之处:本节课结束时缺少小结;极个别学生还没有参与进来;听说领先,读写跟上,但本节课没有达到写的预期效果,小作文没有完成。


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